Экологический проект "Вальс цветов" проект (подготовительная группа) на тему

Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений, окружающих предмет изучения. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания.Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней.Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать. Знать строение цветка, его внешний вид, особенности, целебные свойства.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное учреждение

Детский сад комбинированного вида «Цветик - семицветик»

п. Беркакит Нерюнгринского района РС (Я)

для детей подготовительной группы

Разработали: Витинберг О.Л.

Цель проекта: показать детям, как богат и разнообразен удивительный мир комнатных растений.

1. Уточнить и систематизировать знания детей о комнатных растениях: существенные признаки их внешнего вида, особенности строения стебля и цветов, какую пользу они приносят, пополнить словарный запас.

2. Дать знания о том, что от правильного ухода зависит состояние растений, что за растениями нужно ухаживать по – разному, в зависимости от времени года ( зимой поливать реже, весной – чаще их подкармливать). Уметь замечать изменения, происходящие в растениях и связывать их с временем года и с условиями жизни.

3. Развивать конструктивные, изобразительные способности детей в изготовлении цветов, применяя разные материалы и технические средства.

4. Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов.

5. Развивать познавательный интерес, любознательность, наблюдательность, коммуникативные навыки, самостоятельность. Формировать умение анализировать и сравнивать объекты природы.

6. Воспитывать у детей интерес к растениям, желание ухаживать за ними, доброту, отзывчивость. Научить детей видеть не только красоту комнатных растений, но и вызвать желание участвовать в создании этой красоты.

7. Содействовать активному участию родителей в педагогическом процессе по экологическому воспитанию детей.

8. Содействовать укреплению детско-родительских отношений во время совместных мероприятий в рамках данного проекта.

Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений, окружающих предмет изучения. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания.

Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней.

Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать. Знать строение цветка, его внешний вид, особенности, целебные свойства.

Сорвать цветок может каждый, а вот посадить и вырастить могут далеко не все.

Организация проекта «Вальс цветов» вовлечет детей в познавательную, исследовательскую и трудовую деятельность. Позволит детям научиться самостоятельно ухаживать за растениями. Добиваться хорошего качества выполнения работы, лично исследовать и познавать, проявляя творческую самостоятельность. Знания детей станут более глубокими и осмысленными.

Образовательная область – оптимизация мыслительной активности детей через сотрудничество педагогов и родителей.

Вид проекта: творческий, информационно – исследовательский, краткосрочный, групповой; индивидуальный (совместно с родителями).

Участники проекта : дети подготовительных групп, воспитатели, родители.

Сроки проведения : 12.11.13г. – 22.11.13г.

Основные мероприятия проекта:

исследовательские: опыты, проблемные вопросы, наблюдения;

наглядные: театральное представление, тактильно–мышечная наглядность;

словесные: беседы, чтение литературы, консультации для родителей, объяснения, указания, словесные инструкции;

Формы организации проекта:

Познавательные занятия (аппликация, рисование, лепка, музыка, развитие речи, природный и социальный мир);

Трудовая деятельность детей.

Этапы реализации проекта

I. Подготовительный этап

Сбор и анализ литературы по данной теме;

Разработка плана реализации проекта;

Разработка дидактических игр, пособий;

Подборка иллюстративного материала;

Подборка стихотворений, загадок по теме;

Подборка подвижных, дидактических игр по теме;

Подготовить материал для изобразительной деятельности, художественную и познавательную литературу для чтения детям;

Задания родителям по подготовке цветочных костюмов;

Диагностика детей подготовительной к школе группе по теме «Комнатные растения».

Предварительная работа с родителями : проведение родительского собрания c целью информирования родителей о проекте, его целях и задачах, формах и методах работы с детьми. Анкета для родителей «Что Вы знаете о комнатных растениях?». Также родителям вместе с детьми дома необходимо выполнить домашнее задание: провести беседу с детьми о цветах, показать и рассказать об имеющихся в доме цветах.

Основные мероприятия этапа.

Беседа «Что мы знаем о цветах».

Вопросы к беседе:

Где растут цветы?

Листья, какие они?

Могут ли цветы обходиться без тепла, воды и света?

Почему цветам нужна почва?

Растут ли цветы в воде?

Нужен ли цветам уход?

Рассматривание иллюстраций, предметных, сюжетных

картинок по теме «Цветы»

Разновидность цветов и их внешние отличительные признаки;

Строение цветов: корень, стебель, листья, цветок;

Сюжеты: «Фиалка растет на окне», «Девочка поливает цветы» и т.д.

Чтение и заучивание стихотворений, загадок о цветах

Герань через стекло смотрела,Как жизнь бурлила за окном,Как легким бабочка крыломЦветка касалась, и на немПчела веселая жужжала.Её давно печаль терзала,Что никогда в её окноНе залетит веселый шмельИ ветерок игривый легкий,Что шелестит листвой кустаВ окно подуть её не смел.Лишь две соседки за столомЧаи гоняли пред окномГде яркая герань стояла.

Фиалка на лугу однаРосла, невзрачна и скромна,То был цветочек кроткий.Пастушка по тропинке шла,Стройна, легка, лицом бела,Шажком, лужкомС веселой песней шла.

"Ах!- вздумал цветик наш мечтать, -Когда бы мне всех краше статьХотя б на срок короткий!Тогда она меня сорветИ к сердцу невзначай прижмет!На миг, на миг,Хоть на единый миг".

Пахнет стебель и цветочки,Опушённые листочки.Ты пораньше утром встань,И полей свою … (герань).

Хотели детишки от мамы удрать,Но мама сумела их всех удержать.Вот так и висят те пучки-малолетки.На нитях – зелёные растения-детки.

В нашей комнате растёт,Никогда он не цветёт.Листья у него, как перья,А в народе есть поверье – Где в лесу он зацветёт,Человек там клад найдёт.

Стебли древовидные,Листья мечевидные.Может он живёт сто лет?Что вы скажете в ответ? (алоэ)

– Как его называют в народе?

Из листка на удивленье Можно вырастить растение.Я сорву цветок, не жалко,Будет новая…. фиалка.

Среди листьев – огоньки,Ваньки мокрого цветки.Так назвал его народ – Много он водички пьёт.А как правильно назвать,Постарайся сам назвать!

Круглый шарикСловно ёжик,Но без мордочки и ножек.На моём растёт окне,Очень нравится он мне.(Кактус.)

Картотека дидактических игр:

«Угадай цветок по описанию»

Ход: воспитатель загадывает цветок. Рассказывает о нем, не называя его. А дети по рассказу отгадывают растение.

«Я знаю пять названий»

Ход: дети по очереди называют пять комнатных растений, которые они знают.

Ход: определить лишнюю картинку из серии «Цветы».

Ход: воспитатель называет цветок по буквам, а дети должны собрать название.

Ход: дети делятся на продавцов и покупателей. Покупатель должен так описать выбранный им цветок, чтобы продавец сразу догадался о каком цветке идет речь.

2-Й ЭТАП: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

В ходе данного этапа предполагается получить ответы на следующие вопросы:

1. Из чего состоят цветы?
2. Где растут цветы?
3. Листья – какие они?
4. Могут ли цветы обходиться без тепла, воды и света?
5. Почему цветам нужна почва?
6. Растут ли цветы в воде?
7. Нужен ли цветам уход?

Формы и методы работы:

• Самостоятельное наблюдение;
• Коллективное наблюдение;
• Уход за цветами;
• Экспериментирование;
• Трудовая деятельность детей.
• Экскурсия в зимний сад;
• Художественно –творческая деятельность: аппликация «Какие разные фиалки»;
• Лепка- барельеф «Цветок – это чудо»;
• Рисование «Цветок на моем окошке»

В процессе исследований дети познакомятся с литературными произведениями о цветах: стихи, сказки, загадки.

Исследование 1: Детям предлагается изучить особенности строения цветов. Воспитатель показывает детям цветок (объект исследования), растущий в горшке. Дети рассматривают цветок. Воспитатель отмечает строение цветка: корень, стебель, листья, распустившийся бутон цветка. Далее воспитатель демонстрирует составные части цветка: стебель, листья, распустившийся бутон цветка. У воспитателя появляется вопрос к детям: А все ли составные части цветка мы отметили? Дети отвечают: Нет. Мы не отметили корень.

Воспитатель предлагает еще раз рассмотреть цветок и его составные части.

Вопрос к детям: А где же корень?

Воспитатель: Правильно, в земле.

Далее детям предлагается нарисовать цветок. Данные рисунки будут помещены в личные папки детей.

Исследование 2: Детям предлагается исследовать листья цветка на ощупь. Для этого листочек нужно аккуратно погладить сначала с одной стороны, затем с другой. Необходимо определить какие они: гладкие, пушистые, шершавые, колючие, твердые, мягкие.

Данные исследования заносятся в личные папки c рисунками: гладкие – волнистая линия, шершавые – изобразить колючки, твердые – квадрат, мягкие – круг.

Исследование 3: Детям предлагается исследовать листья на жилки. Для этого рассматриваем жилки, а затем пальчиком проводим по жилкам. Детям предлагается зарисовать контур листа и его жилки. Данные рисунки помещаем в личные папки детей.

Исследование 4: Проведение опыта с целью подведения детей к выводу о необходимости света для роста цветов.

Содержание опыта: Два одинаковых растения поместить одно в темное, другое в светлое место. Дети наблюдают за движением цветка, тянущегося к свету. Далее два одинаковых растения поместить одно в теплое место, другое в холодное.

Результаты опыта заносятся в личные папки детей – дети рисуют солнышко, которое означает свет и тепло для цветов.

Исследование 6: Детям предлагается рассмотреть цветок герани в горшке. Воспитатель обращает внимание детей на то, что цветы растут в почве. Далее воспитатель рассказывает детям о необходимости почвы для цветка.

Затем детям показывают проращенный росток фиалки – он находится в банке с водой. Детям рассказывают о том, что в воде можно прорастить росток цветка, а затем посадить его в почву, обеспечив его влагой, теплом и светом для дальнейшего роста цветка. Детям предлагается вместе с воспитателем посадить росток фиалки в почву, полить его, поставить в светлое и теплое место и осуществлять наблюдение за ростком.

Через неделю отметить результаты в личные папки детей: дети рисуют схему – росток в банке с водой – посадка ростка в почву – обеспечение ростку света, тепла и влаги – росток растет в почве.

Исследование 8: Детям предлагается поухаживать за цветами – удалить пыль с цветов. Для этого необходимо рассказать детям о необходимости ухода за цветами: цветы дышат, в том числе и с помощью листьев, чистые цветы очень красивы.

Задача воспитателя: научить детей очищать листья цветов от пыли, используя приемлемый способ для каждого цветка в зависимости от количества листьев, их величины, прочности, характера поверхности.

«Добеги до цветка»

Цель: закрепить названия цветов, развивать умение бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Ход: на полу раскладываются картинки с изображением цветов. Дети должны подбежать к названному воспитателем цветку.

Упражнение – этюд «Цветок»

Цель: способствовать развитию навыков выразительного движения.

Воспитатель говорит, что сейчас лето и мы - цветы. Дети приседают. С теплыми лучами солнца «цветы» начинают распускать «лепестки». Дети начинают медленно подниматься. «Цветок» распустился. «Цветок» тянется к солнышку. Но вот набежали тучи, закрыли солнышко, лепестки закрываются. Закрылись цветки. Дети присели.

3-Й ЭТАП: ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

На заключительном этапе проводится анализ и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской деятельности детей.

Оформление фотоальбома «Дети и цветы».

Оформление выставки поделок и рисунков «Цветы вокруг нас»

Презентация цветочных костюмов «Вальс цветов».

Цель: развитие творческого воображения всех участников проекта, закрепление знаний, полученных в ходе проекта.

Ход презентации: дети совместно с родителями и при поддержке воспитателей изготавливают «цветочные шляпы», «цветочные костюмы», готовятся к дефиле.