Анонс журнала «Директор школы»
Мы начинаем новую рубрику, в которой будем анонсировать номера наших печатных изданий. В каждом анонсе будем выборочно рассказывать о каких-то очень ярких, полезных или просто жизненных историях руководителей школ и ДОУ, учителей, педагогов и просто неравнодушных к проблемам образования людей. Основной массив материалов доступен только нашим подписчикам, но, возможно, именно эти истории подтолкнут вас стать одним из них…
В журнале «Директор школы» №4, который вышел в конце прошлой недели, есть ряд статей, которые, на мой взгляд, имеют особый интерес для руководителя.
Например, тема, которая сегодня часто звучит в образовательной среде — тема компромиссов в управлении людьми и процессами.
Управленческий компромисс в образовании в первую очередь — компромисс во благо детей. И для директора школы балансирование на грани имеющихся ограниченных возможностей и желаемого образа успешной школы всегда вызов… Вызов себе, коллективу, обществу. Опытом своего выбора и своих непростых решений делится директор школы №107 г. Екатеринбурга Светлана Камка в материале «Алиса налегла на весла…».
Еще одна тема, важная для каждого управленца — как сделать школу лучше? В мае этого года у нас в издательстве выходит книга Константина Михайловича Ушакова «Как сделать школу лучше, или Социальный капитал как приоритет».
В преддверии выхода книги мы публикуем рецензию директора одной из сельских школ — ее впечатления и выводы, которые она сделала для себя лично, как руководителя, прочтя эту работу. Статья называется «Записки директора о прочитанном». Автор — Гонышева Ирина, директор Чернореченской школы Оренбургской области.
Как показывает наш многолетний опыт работы с аудиторией, управленцев волнуют также глобальные вопросы образования, ведь от их решения на государственном уровне, в конечном итоге, зависит жизнь каждой отдельно взятой школы страны.
Тема стандартов и проблем с ними связанных, по-прежнему не сходит со страниц журналов, как электронных, так печатных. Причем, и отечественных, и зарубежных.
Это и понятно, ведь несмотря на то, что концепции и подходы в системах образования разных стран значительно отличаются друг от друга, тем не менее, есть общее понимание, которое позволяет использовать один для всех термин−понятие «стандарт». Ну, а поскольку при всем своеобразии и загадочности российского пути развития всеми признается, что Россия входит в сообщество современных индустриально развитых стран, то и ее система образования, а также стандарты, должны соответствовать общепринятым международном требованиям. Владимиром Загвоздкиным, завлабораторией комплексной оценки и развития качества образования МИОО, в своей статье «ФГОС и мировой опыт» предлагает совместно попробовать постичь суть и функции стандартов в образовании.
Ну, а лично меня очень тронула статья Татьяны Бетчер, в прошлом директора школы г. Екатеринбурга (ныне Татьяна Ильинична на заслуженном отдыхе), призера Всероссийского конкурса «Директор школы — 2010» — «Школа без учителя…?».
Как долго будет нужен школе учитель? Сегодня все больше педагог отходит на второй план, превращаясь из носителя знаний в тьютора, куратора, сопровождающего… Получать образование теперь можно и самостоятельно, — компьютеры и интернет максимально облегчают эту задачу, сводя взаимодействие учителя с учеником к минимуму.
Кто знает, не появятся ли в недалеком будущем школы, где почти не будет педагогов…? Я приведу краткий фрагмент материала «Школа без учителя…?» для понимания темы:
«…Нам рассказывают, что скоро вся необходимая человеку информация будет записываться на чипы, которые будут просто вшиваться под кожу, и от самого человека уже мало что будет зависеть.
До последнего точно не хочется дожить, и не только потому, что такая технология создания человеческой личности не нуждается в учителе, в самой учительской профессии.
Пока учитель в школе есть. И хочется думать, что он есть не только для того чтобы миллионы детей и подростков не шатались по улицам и от безделья не изничтожали всё, что видят на этих улицах, а затем и себя. Но как долго будет нужен школе учитель?
В качестве источника информации учитель, даже по оперативности, не может конкурировать ни с Гуглом, ни с Яндексом. В качестве эксперта его тоже заменили тесты и компьютеризированные системы контроля.
… Но чтобы построить проект собственного образования, подросток должен «создать образ себя в будущем». Ведь это и есть задача образования, точнее, сверхзадача, так как само моделирование такого рода может осуществляться только на серьезной мировоззренческой основе.
Конечно, это в том случае, когда образ себя не сводится к чему-то вроде: «всё равно кем быть, но с зарплатой не меньше пол-лимона, и чтоб тачка была клёвая». И именно для того, чтобы образ был объёмным, многогранным, развивающимся и нужен Учитель…».
Правовые вопросы, решения и помощь в различных ситуациях — обязательная часть журнала «Директор школы». В этом номере мы предлагаем руководителям повысить свою правовую компетентность в вопросах взаимодействия с проверяющими органами. Руководители в большинстве случаев принимают на веру решения контролирующих органов и не всегда могут защитить свои права и права своего образовательного учреждения. Какие нюансы и детали при проверках и ревизиях нужно знать директору школы? Об этом в материале «Суд да дело» Рустама Рахметова и Татьяны Абрамовских, преподавателей кафедры экономики и права из Челябинского ИППКРО.
Оформить подписку на журнал «Директор школы», а также другие печатные издания, вы можете в нашем интернет магазине.
Книгу Ушакова К.М. «Как сделать школу лучше, или Социальный капитал как приоритет», можно будет приобрести в интернет-магазине с 25 мая текущего года.