Стихи? Проза? Стихотворения в прозе. Мастерская по сопоставительному анализу стихотворений в прозе Ш. Бодлера и И.С. Тургенева для 10-го класса

Оттого, что каждому хочется возвышенно мыслить и чувствовать вместе с ним; всякий ждет, что вот он скажет мне что-то прекрасное, новое, чего нет у меня, чего не достает мне, но он скажет, и это сейчас же сделается моим.

1. Индуктор (обращение к эпиграфам урока)

– Сегодня мы работаем в режиме мастерской. А мастерская предполагает стремление увидеть уровень мастера художественного слова, приобщаясь к этому уровню, создавать собственные творческие интерпретации. С литературным жанром "стихотворение в прозе" учащиеся знакомятся в восьмом классе, затем обращаются к нему при изучении творческого наследия И.С. Тургенева в десятом классе. Задача этой мастерской – проникновение в особенности жанра через сопоставительный анализ двух стихотворений в прозе французского писателя Ш.Бодлера (1821 – 1867) и русского мастера художественного слова И.С. Тургенева (1818 – 1883). Мы пришли в эпоху двух замечательных мастеров художественного слова, в их творческую мастерскую. Зачем? Мастерская начинается с обращения к эпиграфу – словам Островского. Что дает нам литература? Способность “возвышено мыслить”, “чувствовать вместе” с художником; ожидание того, что “он скажет” нам “что-то прекрасное, новое”, чего нет у нас, чего “не достает” нам, и “это сейчас же сделается” нашим и продолжится в наших мыслях и в наших произведениях. Что же станет для каждого "своим"? (Выделяем ключевые слова эпиграфа на доске.) Что же скажут нам сегодняшние стихи, что станет для каждого своим и подтолкнет к созданию своего собственного текста?

2. Первый этап работы с материалом (работа с известной информацией о жанре "стихотворение в прозе").

– Стихотворения в прозе. Какое художественное средство лежит в основе этого сочетания? (Оксюморон)

– Наверное, это и привлекло И.С.Тургенева, когда он давал название своему последнему произведению, не желая вначале даже публиковать его при жизни. Первоначально И.С.Тургенев рассматривал стихотворения в прозе как "эскизы" для будущих произведений. Тургенев не рассчитывал, что стихи будут приняты публикой, называл их “материалами”, (этюдами). Но современники оценили его творения, называя “калейдоскопом, составленным из разнообразных по величине и качеству бриллиантов”. Вопрос о печати стихотворений возник, когда Тургенева посетил в Париже М.М.Стасюлевич. Он изменил название цикла и вместо "Старческое" озаглавил его "Стихотворения в прозе". Стасюлевич приписал новое название самому Тургеневу, якобы им "невзначай оброненное". В действительности название принадлежит самому Стасюлевичу, который, по-видимому, воспользовался уже ставшим достаточно популярным во французской литературной среде наименованием "Стихотворение в прозе" Бодлера. На первый взгляд это наброски, заметки. Но на самом деле – законченные произведения, в которых отражается и внутренний мир автора, и духовная жизнь народа, и черты окружающего писателя общества.

Ш.Бодлер о своих стихотворениях в прозе, посвящённых другу Арсену Уссе, в письмах к нему сказал так:"Посылаю Вам небольшое произведение, о котором было бы несправедливо сказать, что оно без начала и без конца, ибо, напротив, всякая часть в нём может попеременно служить для других началом. Посудите сами, какие поразительные удобства это представляет для нас всех – для Вас, для меня и для читателя. Мы можем прервать по желанию: я – свои мечты, Вы – разбор рукописи, читатель – своё чтение, ибо я не опутываю своенравной воли читателя нескончаемой нитью утончённой интриги. Выньте любой позвонок, и обе части извивающегося вымысла без труда соединяться между собой. Изрубите его на множество отрезков, и Вы увидите, что каждый может существовать отдельно…".

3. Знакомство с новой информацией и её обработка (чтение текстов и их анализ).

– В этой роли перед нами предстает стихотворение И.С.Тургенева “Довольный человек” (см. Приложение).

Анализ содержания

– Раскройте смысл названия стихотворения в прозе "Довольный человек". (В заглавии содержится иронический намёк: человек не счастливый, не радостный, а именно довольный.)

– Чем же он доволен, что вызвало у него чувство довольства собой? (Много предположений даёт нам автор: "хорошо позавтракал", "получил орден святого Станислава"… Но всё гораздо страшнее. Настоящая причина довольства нас разочаровывает и пугает – "он сочинил клевету на своего знакомого и сам её поверил". Это вызывает недоумение и у читателя, и у автора. Последнее восклицание: "О, как доволен, как даже добр в эту минуту этот милый, многообещающий молодой человек!" – это уже не радостное описание человека, а печальный вывод.)

– Какими изобразительно-выразительными средствами пользуется Тургенев? (Ирония, даже сарказм – "многообещающий".)

– Какова основная мысль автора? (Пустота и пошлость светских людей. Ограниченность и извращённость их удовольствий и интересов.)

– До Тургенева к жанру стихотворений в прозе обратился французский поэт Шарль Бодлер (1821 – 1867), снискавший себе славу поэта-бунтаря, за свой сборник “Цветы зла” даже подвергнувшийся судебному преследованию за “попрание общественной морали”. Какие же принципы общественной морали были попраны Бодлером? (См. Приложение).

– Какие же принципы общественной морали были "попраны" Бодлером? Какова основная мысль автора? (Делать зло не сознательно, по глупости и жить по этим принципам аморально.)

– Тургенев и Бодлер независимо друг от друга осуждают не только социальные пороки общества, но и общечеловеческие пороки, т.е. “непоправимые” пороки делать зло “сознательно” и “по глупости”. Два великих гения обратились к одному жанру. Почему? Попробуем найти ответ у самих классиков, попробуем разобраться в специфике жанра. Докажем, что эти произведения стихи, хоть и без ритмической организации.

Участники мастерской по желанию делятся на четыре группы (по четырём уровням лингвистического анализа). Им предстоит сделать сопоставительный анализ стихотворений в прозе Ш.Бодлера и И.Тургенева. Затем каждая группа знакомит всех участников мастерской с итогами своей работы.

4. "Афиширование" (озвучивание результатов работы в группах).

1 группа. Композиция стихотворений в прозе

Линейная

Попеременное описание событий и мыслей автора

Связь предложений – последовательная (только в первом предложении мы встречаем слово “человек”, в остальных же оно заменяется местоимением его, он, с ним, ему. Каждый новый абзац начинается с местоимения.

Тяжелый синтаксис, большие предложения.

В стихотворении 4 части (абзаца) Каждый новый абзац начинается с местоимения.

6 частей

Знакомство с главным героем.
Автор и мы задаем вопросы, интересуясь им, стараясь узнать о причинах его необычного, заинтриговывающего нас вида.
Отрицательный ответ на все высказанные предположения.
Вывод, заключение, обобщение его размышлений, чем-то напоминает мораль в баснях.

“Разбор” денег и как следствие вопрос у автора и читателя: “странное и мелочное распределение!”. Это риторическое восклицание, это мост между композиционными частями.
Нищий (композиционная часть с самым поэтичным языком: образ нищего – сквозной в литературе).
Милостыня. Ответ “приятеля” вызывает недоумение и вопрос автора.
Поиск ответа: почему? И первое предположение – желание создать в жизни бедняка события или узнать последствия (сколько сложных и трагических последствий может вызвать простая фальшь!).
Резкий поворот – “Да, вы правы”
Финал – “Я ужаснулся”: как можно соединить и доброе дело, и выгодную сделку (40 су и сердце Бога), не потратиться и попасть в рай.

Вывод: Тургенев и Бодлер указывают на преступное наслаждение, которое испыты : вают оба их героя. Ответим словами Бодлера:

2 группа. Лексико-семантическая организация стихотворений в прозе

Лексика нейтральная, общеупотребительная, т.к. описывается обыденное явление.
Просторечие “вприпрыжку” – персонаж описывается динамично.

1 часть – это живой образ. 2 часть – вопросы-предложения. 4 часть – насмешка человека, глядящего с высоты годов.

Нищий “дрожа” протянул шапку, и это вызвало волнение. Лексика самая поэтическая: “немое красноречие” – оксюморон; “молящие глаза” – эпитет: “смирение и укоризна” – оксюморон; “глаза нищего и слезящиеся глаза собаки” – сравнение.
Опять общеупотребительная лексика, четкие, емкие, даже сухие слова.
“Несчастный мозг” – метафора. Больше почти ничего, но большинство слов выражают сомнение-размышление: “возможно”, “быть может”, “пожалуй”.
Опять лаконичность (“грубо прервал мечтания”).
“Я ужаснулся” оттого, что “глаза светились”.

Вывод: выбор лексики зависит от задачи, которую автор ставит перед собой.

3 группа. Синтаксическая организация стихотворений в прозе

Содержит в себе обобщение – “он весь – довольство и радость”.
Много вопросительных предложений – почему? (готовит нас к ответу в следующей части).
Противопоставляется первой части и по значению, и по интонации.
Меняется все, даже порядок слов: “сочинил клевету на знакомого”, “распространил ее тщательно” – инверсия. Нагнетание негативной интонации – заставляет взгляд остановиться на этих строчках, задуматься.

Синтаксис тяжелый, большие многочастные предложения.
Герой – приятель – не друг, без имени – их много среди нас.
Предложения лаконичные, повествовательные.
Мысли автора, его внутренние размышления (т.е. работа “несчастного мозга” – человека, не способного мыслить и страдать) эмоциональны, это восклицательные предложения, часто риторические, восклицания, вопросительные предложения.
Ответы “приятеля” лаконичные четкие утверждения (человек уверен в том, что делает, не задумываясь, не останавливаясь, не сомневаясь). У автора же вводные слова (пожалуй, быть может) – сомневающийся человек, думающий.

Вывод: это не рифмованные строки, но они кажутся менее звучными, поэтичными и выразительными, т.к. не нарушается идейная целостность произведения. “Мысль ясна, когда размером строк не стеснена”. (М.Ю. Лермонтов).

4 группа. Звуковое восприятие стихотворений в прозе

Во всем тексте тоже [а], [о], [э] – ассонанс [л] – улицы, столицы, молодой человек, веселы, алеют, лицо – аллитерация.

2. [о], [а], [у] – ассонанс (внутренняя речь автора поэтична, выразительна).

Вывод: в обоих стихотворениях в прозе звукопись – поэтическая характеристика,

используется для достижения контраста.

После этого формулируем особенности жанра "стихотворение в прозе".

Это особый стихотворно-прозаический жанр, который мало кто использовал в литературе. (М. Пришвин “Фацелий”, Ю.Бондарев “Мгновенья”, Арсен Уссе, друг Бодлера).
Целая система миниатюр свободно, но крепко связанных между собой философским осмыслением фактов объективного мира и духовной жизни человека.
Миниатюрность формы, краткость текста.
Без рифмы и размера, но по содержанию, языку, структурно-композиционным особенностям – это стихи.
Эмоциональность повествования.
Лирический герой – субъект переживания и объект изображения.
Языковые средства:
Слова-символы (нищий, приятель)
Ирония, сарказм
Инверсия
Ассонанс, аллитерация
Эмоциональная и экспрессивная лексика

5. Рефлексия (общий анализ пережитого, написание и чтение собственных текстов).

– В лингвистическом отношении язык Тургенева и Бодлера совершенен.

"Классик – это писатель, у которого можно учиться образцовой речи" (Винокур).

– Напишите свое определение жанру “стихотворение в прозе”.

– Реальный повод, побудивший Тургенева и Бодлера написать стихи, неизвестен и лица, на которых писатели создали эти сатирические характеристики, тоже неизвестны. Но, может быть, в том и заключается гениальность Тургенева и Бодлера – мыслителей, художников, которые в нескольких строках отобразили не только судьбу отдельно взятого человека, но и пороки всего общества. Писатели раскрыли перед нами собственные мысли, чувства и тайные желания. А Бодлер написал однажды: “Кто из нас в минуты честолюбия не мечтал о чуде поэтической прозы, музыкальной без размера и рифмы, достаточно гибкой и послушной, чтобы примериться к лирическим порывам жизни, к извивам мечты, к содроганию совести”. Испытаем и мы себя, создадим собственное стихотворение в прозе. Пусть ваше “собранье пестрых глав” (Пушкин) состоит из мимолетных “ума холодных наблюдений и сердца горестных замет” (П). В завершении мастерской обращаемся к эпиграфу – цитате А.Н.Островского – и отвечаем на вопрос: что стало моим?

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎